灾难已经过去三年，熵浊的影子已经消失在大众视野，这固让人们认为，熵浊已经消失。

国外一些小国开始不省心，见熵浊的影响减小便又开始挑事。

瑞萨从康复起，身体便没什么异常，宛如常人一般活动。

但他至少明白一件事，熵浊是人类的敌人，他痛恨熵浊。

今天是月霞上幼儿园的第一天。

她安静得像一滴水融入了大海——没有哭闹，没有抗拒，甚至连一丝不安的表情都没有。

她只是攥着小书包的带子，站在教室门口，目光淡淡地扫过那些哭喊着要妈妈的孩子，然后默默走到角落里坐下。

老师蹲下来，温柔地问她：“月霞，要不要和其他小朋友一起玩？”

她摇了摇头，从书包里拿出一本图画书，低头翻了起来。

老师有些诧异，但也没勉强她。

毕竟，不哭不闹的孩子，总是省心的。

可一个月后，老师开始觉得不对劲了。

其他孩子渐渐适应了幼儿园的生活，会笑、会闹、会争抢玩具，甚至会因为一点小事哭得惊天动地。

但林月霞始终如一，不说话，不参与游戏，不交朋友，甚至连表情都很少变。

她像一座孤岛，安静地存在于热闹的海洋中，对周围的一切毫无兴趣。

“她在家……是不是被虐待了？”

有一天放学，班主任犹豫了一下，还是叫住了来接月霞的妈妈。

“月霞妈妈，有件事我想和您沟通一下。”老师压低声音，“月霞在幼儿园的表现……有些特别。”

妈妈心里一紧：“她闯祸了？”

“不，恰恰相反。”老师斟酌着用词，“她太安静了，安静到……不太正常。”

妈妈沉默了。

“她从来不和其他孩子互动，也不表达任何情绪，甚至连最基本的‘开心’或‘难过’都没有。”老师顿了顿，声音更低了，“我们幼儿园有义务关注孩子的心理健康，所以……我想问问，她在家里，是否……”

老师没有说完，但妈妈听懂了潜台词——“她是不是被虐待了？”

妈妈苦笑了一下：“老师，您放心，我们全家都把她当宝贝，尤其是她哥哥，疼她疼得不得了。”

“那为什么她……”

“她只是……”妈妈叹了口气，“只对她哥哥有反应。”

---

“只认他哥”

这件事成了家里的一个心结。

爸妈尝试过很多方法——带月霞去儿童心理医生那里做评估，给她买各种玩具吸引她的注意力，甚至刻意增加陪伴她的时间。

但收效甚微。

月霞依旧对外界漠不关心，只有在瑞萨回家的时候，那双淡漠的眼睛才会亮起来。

她会主动跑到门口，仰着脸看他；会把自己在幼儿园画的画递给他看（尽管她从不交给老师）；会在他写作业的时候，安静地靠在他腿边，像一只终于找到归宿的小动物。

爸爸有一次无奈地感叹：“这丫头，真是只认他哥。”

妈妈揉了揉太阳穴：“医生说她没有自闭症，智力也正常，只是情感表达有障碍……可为什么偏偏对瑞萨就能正常交流？”

瑞萨坐在一旁，低头看着靠在自己身边的月霞，心里五味杂陈。

他比谁都希望妹妹能像个普通孩子一样，会哭会笑，会交朋友，会扑进爸妈怀里撒娇。

可现实是，她的世界里，似乎只有他一个人。

---

“发生在艺术作品里是美的，现实中却令人担心”

晚上，瑞萨躺在床上，月霞像往常一样蜷缩在他身边，小手揪着他的睡衣一角，呼吸均匀地睡着了。

他侧过头，看着妹妹安静的睡颜，心里泛起一阵酸涩。

如果这是一部电影或者小说，或许会被人称赞“唯美”——一个只对哥哥展露笑容的妹妹，一份独一无二的依赖，听起来多么浪漫。

可现实不是艺术作品。

现实中，这样的“特殊”只会让人担心——

担心她无法适应社会，

担心她将来交不到朋友，

担心她永远活在一个人的世界里。

瑞萨伸手轻轻摸了摸月霞银白色的头发，低声喃喃：“月霞，你能不能……试着对别人也笑一笑？”

月霞在睡梦中无意识地往他怀里蹭了蹭，像是默认，又像是无声的拒绝。

第二天早上，瑞萨特意早起，决定送月霞去幼儿园。

“今天哥哥送你，好不好？”他蹲下来，帮月霞整理书包。

月霞眨了眨眼，点了点头。

一路上，她的小手紧紧攥着瑞萨的手指，脚步轻快了许多。

到了幼儿园门口，瑞萨蹲下来，认真地看着她：“月霞，今天试着和其他小朋友说句话，好吗？就一句。”

月霞盯着他看了几秒，然后垂下眼睛，摇了摇头。

瑞萨叹了口气，揉了揉她的头发：“那……至少对老师笑一下？”

月霞抿了抿嘴，没答应，但也没拒绝。

“放学哥哥来接你。”他最后妥协了。

这章没有结束，请点击下一页继续阅读！