一

窗外的雨从清晨就开始下，不大，细细密密的，像是谁用极细的筛子从天上往下筛着银丝。雨点落在教学楼前那排香樟树的叶子上，发出沙沙的声响，混着早读课隐约传来的读书声，竟有种奇异的和谐。

林雪萍站在三楼办公室的窗前，手里捧着还冒着热气的保温杯。杯子里泡着枸杞和菊花，淡黄色的花瓣在水中缓缓舒展。她的目光落在楼下湿漉漉的操场跑道上，那里空无一人，只有雨水在塑胶跑道上积起的一个个小水洼，倒映着铅灰色的天空。

办公桌上摊开着今天的教案——高三生物，《植物的激素调节》。这个章节不算最难，但知识点琐碎，实验多，学生容易混淆生长素、赤霉素、细胞分裂素这些激素的作用。她昨晚备课到十一点，在PPT里加了三个动画演示，还准备了两组对比实验的视频素材。

“林老师，您今天第一节是二班的课吧？”

同办公室的化学老师王老师抱着一摞作业本走进来，眼镜片上蒙着一层水汽。她走到自己办公桌前，抽出纸巾擦了擦镜片：“这雨下得，我从宿舍走过来，裤脚都湿了。”

“是二班的课。”林雪萍转过身，把保温杯放在桌上，“您今天实验课还上吗？”

“上，怎么不上。下周要月考了，得抓紧把滴定实验再过一遍。”王老师叹了口气，“有些孩子做实验跟绣花似的，一滴一滴地数，一节课下来半瓶都没滴完。”

林雪萍笑了。她想起自己带的那个生物竞赛小组，做质壁分离实验时，有几个学生也是这般小心翼翼，拿着刀片切洋葱表皮，切得比头发丝还薄。那种专注的神情，总是让她想起很多年前的自己。

上课铃响了。悠长的电铃声穿过雨幕，在教学楼里回荡。林雪萍收拾好教案、U盘和激光笔，又检查了一遍实验器材箱——今天要演示向光性实验，她特意准备了几个罩着锡纸的燕麦胚芽鞘。

走廊里已经安静下来，只有各个教室传来老师讲课的声音。雨声成了背景音，时大时小，敲打着窗玻璃。林雪萍走到高二（2）班后门，透过门上的玻璃窗往里看了一眼。学生们大多已经坐好，课代表正在发上次测验的卷子。她轻轻推开门走了进去。

“起立——”

“老师好——”

整齐的问候声在教室里响起。林雪萍站在讲台上，目光扫过下面四十五张年轻的面孔。靠窗第三排，江韵华正低头看着刚发下来的卷子，眉头微蹙。他旁边的座位空着——那是许清瑶的位置，她作为学生代表，今天上午要去市里参加一个科创项目的初审答辩。

“请坐。”林雪萍打开多媒体设备，投影幕布缓缓降下，“今天我们来学习第六章，植物的激素调节。在开始之前，我想先问大家一个问题：为什么放在窗台上的盆栽，植株会向着窗户的方向生长？”

她顿了顿，看到有学生举手。

“因为需要阳光进行光合作用。”

“很好。那植物是怎么‘知道’该往哪个方向长的呢？”林雪萍点击鼠标，PPT上出现一株向日葵的图片，“这就要提到我们今天要讲的第一个激素——生长素。”

窗外的雨还在下。她讲课的声音清晰而平稳，偶尔穿插一两个生活中的例子。讲到向光性时，她打开实验箱，取出那几株燕麦幼苗，在讲台上演示如何用锡纸罩住尖端的不同部位。“注意看，如果我们把尖端罩住，胚芽鞘还会向光弯曲吗？”

学生们伸长脖子看着。江韵华坐直了身体，目光紧紧跟着林雪萍手中的镊子。他的卷子摊在桌上，红笔批注的分数很漂亮——92分，只有最后一道遗传题的分析扣了分。林雪萍走过他身边时，瞥见他在那道题旁边用铅笔写了一行小字：“等位基因分离时发生互换？”

很敏锐的想法。她心里暗赞一声，但没有停下来。课堂时间宝贵，她得把握节奏。

雨渐渐小了，变成几乎看不见的雨丝。阳光从云层的缝隙里漏下来几缕，在湿漉漉的窗玻璃上折射出浅金色的光斑。林雪萍讲完生长素的发现史，开始布置课堂练习。教室里安静下来，只有笔尖划过纸张的沙沙声，和远处操场上传来的、被雨水滤过的体育老师的哨声。

她走下讲台，在过道间慢慢走动，不时停下来看看学生的答题情况。走到江韵华身边时，她指了指他卷子上那行铅笔字，低声说：“你的想法是对的，但题目给的数据不支持互换的假设。下课可以来办公室，我拿原始数据给你看。”

江韵华抬起头，眼睛亮了一下，点点头。

下课铃响起时，雨已经完全停了。阳光大片大片地洒下来，照在走廊湿漉漉的地面上，反射着晃眼的光。林雪萍收拾好东西走出教室，几个学生围上来问问题。她一一解答完，回到办公室时已经是第二节课上课时间了。

保温杯里的茶还温着。她坐下来，批改早上收上来的作业。刚改了几本，手机在口袋里震动了一下。是江明华发来的消息：

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