三月的风，渐渐褪去了冬日的凛冽，变得柔和而温润。阳光透过新发的嫩叶，在阳台上洒下斑驳的光影。季晨熙的“阳台补给基地”里，番茄苗已经长出了小小的青色果实，草莓开出了白色的小花，一派生机勃勃。新学期步入正轨，孩子的适应良好，甚至因为那份独特的“使命感”而显得比同龄人更加沉稳专注。

然而，一个周五的傍晚，楚颜接到了一个让她有些措手不及的电话。电话是季晨熙的班主任李老师打来的，语气温和，却带着一丝需要沟通的认真。

“楚女士，您好。打扰了。今天想跟您聊聊晨熙最近在学校的情况。”李老师开门见山，“晨熙是个非常聪明、自律的孩子，学习认真，知识面广，老师们都很喜欢他。不过……最近有几位科任老师反映，还有部分同学家长也私下跟我交流，觉得晨熙这孩子……有点‘特别’。”

楚颜的心微微提了起来：“特别？李老师，您指的是……”

“就是他说话、做事的方式。”李老师斟酌着用词，“比如，他会把课堂回答问题叫‘情报汇报’，把小组活动叫‘战术协同’，把自然课观察叫‘野外侦察’。画画的主题也常常是军舰、地图、战略部署图。和同学玩的时候，也喜欢用‘指挥官’的口吻分配任务。这些……在家里也是这样的吗？”

楚颜握着电话，一时不知该如何回答。她当然知道儿子这套独特的“语言体系”源自何处，也一直觉得这是孩子表达对父亲思念和崇拜的一种可爱方式，甚至欣赏他由此展现出的条理性和责任感。但她没想到，这在集体环境中，会成为一种“特别”。

“李老师，不瞒您说，晨熙的爸爸是军人，常年在外。孩子可能受他爸爸影响比较深，喜欢模仿军人的做事风格，这是他表达情感和建立秩序感的一种方式。”楚颜尽量客观地解释，“我们觉得，只要不影响学习和与人相处，尊重他的个性发展也挺好。”

“我理解，楚女士。”李老师的声音很诚恳，“我们绝对尊重孩子的个性。晨熙的这种特质，也确实让他比一般孩子更有责任心、更守纪律。但是，您也知道，一年级的孩子正处于社会性发展的关键期，需要学习如何用更普遍、更容易被同龄人理解的方式交流和合作。过于独特的表达方式，有时候可能会让其他孩子觉得难以融入，或者产生距离感。我们担心，长期下去，会不会对晨熙的交友和集体归属感有一点影响？”

楚颜沉默了。李老师的话像一根细针，轻轻刺中了她内心一直隐隐存在、却不愿深想的担忧。她想起儿子偶尔提起“李小虎听不懂我的战术计划”，想起他画了军事地图却没人能欣赏时的些许失落。的确，孩子的世界有孩子的规则。

“李老师，谢谢您的提醒，我明白您的意思了。”楚颜深吸一口气，“我们会注意引导，帮助晨熙在保持他优点的同时，更好地融入集体。”

挂了电话，楚颜心里有些乱。她走到阳台，看着夕阳下儿子正在认真给番茄苗浇水的小小背影，心里充满了矛盾。她不想扼杀孩子那份源自父亲的、独特而珍贵的情感联结和思维方式，但又不得不考虑现实的环境和孩子的长远发展。

晚饭时，楚颜留意观察儿子。他依旧吃得很快，然后宣布：“晚餐补给完毕！接下来进行‘内务整理’和‘明日作战计划制定’！”王奶奶乐呵呵地应着。一切看似如常，但楚颜却从儿子偶尔看向窗外、略显沉默的侧影中，捕捉到了一丝不易察觉的……困惑？

晚上，辅导完作业，楚颜没有像往常一样催儿子去洗漱，而是拉着他坐在沙发上，王奶奶也坐在一旁。楚颜用轻松的语气开了口：“晨熙，妈妈想开个小小的‘家庭会议’，讨论一下你最近在学校的情况，好吗？”

季晨熙抬起头，有些疑惑，但看到妈妈认真的表情，还是点了点头，小身板坐直了些，进入了“会议状态”：“是！请指示！”

楚颜笑了笑，尽量用温和的方式转达了李老师的意思，但没有提“特别”这个词，而是说：“李老师表扬你很有想法，很负责。不过呢，老师也建议，在学校和同学们一起玩、一起学习的时候，可以试试用更多小朋友们都熟悉、都喜欢的方式来表达，比如直接说‘我们一起玩游戏吧’，而不是‘开始战术协同’，这样可能大家会玩得更开心，更容易明白你的好主意。你觉得呢？”

季晨熙听着，小眉头慢慢皱了起来，眼神里闪过一丝迷茫和……委屈？他低下头，小手无意识地捏着衣角，小声说：“可是……可是爸爸就是这样说的……这样说话，感觉……感觉爸爸就在身边一样……”他的声音越来越小，带着点哽咽。

这句话，像一块石头，重重地砸在楚颜心上。王奶奶也心疼地搂过孙子：“哎哟，我的乖孙……”

楚颜深吸一口气，压下鼻尖的酸意，将儿子轻轻揽到身边，柔声说：“妈妈明白，宝贝。爸爸教你的方式，让你觉得安心，觉得离爸爸近，这非常好，爸爸知道了也会非常高兴的。爸爸教你的认真、负责、守纪律，这些都是最棒的品质，我们要一直保持！”

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