深夜的灵感为叶辰指明了长远的方向，但他深知，饭要一口一口吃。当前最紧迫的任务，是为论文的数值模拟提供坚实支撑，并尽可能获取一些“看得见、摸得着”的初步证据，哪怕只是间接的。

他想到了学校的物理实验室。

江城中学作为省重点，物理实验室的配置还算齐全，拥有一些基础的电磁学实验设备，如信号发生器、示波器、各种线圈和磁性材料等。虽然无法进行纳米尺度的探测，但或许可以搭建一个宏观的、原理验证性的模拟实验？

比如，利用特定形状的导体和介质，构造一个模拟“拓扑边界”的宏观模型，通过测量其在不同频率电磁波（如微波）下的反射或透射特性，来定性地验证理论预言的某些趋势。

这虽然粗糙，但若能观测到与理论预测相符的异常现象，无疑能为论文增添一抹亮色，也更能体现他“理论联系实际”的能力。

第二天午休，叶辰找到了李建国老师。

“借用实验室？还要自己设计实验？”李老师听到叶辰的请求，有些惊讶。高中实验室通常只用于完成教学大纲规定的验证性实验，很少对学生开放进行自主探究。

“是的，李老师。”叶辰拿出提前准备好的简要方案，上面画着简单的装置示意图和测量原理，“这是我的一个初步想法。论文审稿人强调了实验验证的重要性，虽然我们主要依靠数值模拟，但如果能有一个宏观的模拟实验作为辅助，哪怕只是定性的结果，也能让论文更丰满，更有说服力。”

他指着方案解释道：“我想用铜片和特定介电常数的介质板，构建一个类似‘界面’的结构，然后利用微波信号源和探测器，测量其散射参数随频率的变化，看看是否能观察到理论预言的那种‘边界态’导致的异常透射或反射峰。”

李老师接过方案，仔细看了起来。他虽然对叶辰理论中的拓扑边界理解不深，但基本的电磁学实验原理是懂的。叶辰的这个设计，思路清晰，目标明确，确实像一个缩小版、简化版的科研实验。

“想法不错……”李老师沉吟着，面露难色，“但是叶辰，实验室的管理有规定，而且这些仪器都比较精密，万一操作不当损坏了……”

“李老师，请您放心。”叶辰语气诚恳，目光坚定，“所有的仪器操作规范我都会提前认真学习，实验步骤我会设计得尽可能稳妥。您可以全程监督，或者指定一位实验员老师指导。我只需要几个晚上的时间。而且……”

他顿了顿，抛出了更具说服力的理由：“陈教授那边也在帮我们申请超算资源做模拟。如果我们自己能先拿出一点哪怕是初步的实验迹象，也能让陈教授更有底气去争取资源，更能向期刊证明我们工作的严谨性和完整性。这对我们整个项目至关重要。”

提到陈教授和论文发表，李老师的态度立刻松动了不少。叶辰的这个项目，现在已经不仅仅是学生个人的兴趣，更是关系到学校声誉、甚至他本人（作为通讯作者）学术履历的大事。

权衡利弊，支持叶辰显然收益更大。

“好吧！”李老师终于下定了决心，“我这就去跟实验室管理老师沟通，给你申请临时使用权限。不过咱们说好，一切操作必须规范，安全第一！我会尽量抽时间在旁边看着你。”

“谢谢李老师！我一定严格遵守规定！”叶辰心中一定，郑重承诺。

说服成功！

有了李老师的支持，手续办理得很顺利。当天放学后，叶辰就拿到了物理实验室的钥匙，并在李老师和一位实验员老师的陪同下，开始了他的第一次自主实验探索。

看着实验室里那些熟悉的仪器，叶辰仿佛回到了前世在实验室奋战的岁月。他熟练地打开电源，校准设备，按照设计图开始搭建那个简陋的“宏观拓扑边界模型”。

他的动作沉稳、精准，带着一种与年龄不符的老练，让旁边的李老师和实验员都暗自点头。

虽然这个宏观实验注定无法触及理论的核心，但这是一个开端。

是他将脑海中的理论，与现实世界连接起来的第一步。

是他从纯理论学习，迈向实验验证与探索的第一步。

灯光下，少年专注地调整着仪器参数，记录着屏幕上的波形数据。

实验室的借用，不仅仅是为了论文。这更是一种象征，象征着他正式启动了将“文明火种”从理论推向实践的进程。

微不足道的一小步，却是他个人科研道路上，意义非凡的一大步。

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