此后，类似的事情偶有发生。朱雄英或是在讲解历史事件时，随口纠正一个无关紧要的时间误差（如某次李希颜将赤壁之战年代说错了一年）；或是在提及古礼时，嘀咕一句某个器物的真实用途可能与记载不符（源自前世考古发现）……每次都引得李希颜惊疑不定，却又抓不住把柄，只能归结为皇长孙天赋异禀，或有神人梦中授书。

这些“神异”之事，自然也被朱元璋安排的“耳朵”事无巨细地汇报上去。朱元璋每每听闻，都如同得了稀世珍宝，心情大好，对李希颜那套古板教学方式愈发不满。他甚至私下对朱标感叹：“英儿天资聪颖，非常理可拘束。李希颜虽学问精深，但恐难尽其才。教导之法，需另辟蹊径。”

于是，在朱元璋的默许甚至纵容下，朱雄英在大本堂获得了一些“特权”。当他实在坐不住时，宫人会带他在庭院中略作活动；当他表现出对某些“偏门”知识（如地理、器物）的兴趣时，朱元璋会亲自或命人找来相关实物、图册供他观看（虽然很多图册在朱雄英看来错得离谱）。

大本堂的熏香依旧袅袅，书声依旧琅琅。朱雄英依旧觉得这学习过程枯燥无比，内心吐槽不断。但在朱元璋的暗中护持下，他这“问题学童”的日子，过得倒也还算轻松自在。而他那些不经意的“惊人之语”，如同投入古潭的石子，在李希颜乃至整个翰林院的老夫子们心中，悄然激起了层层涟漪，也让朱元璋的“祥瑞”养成计划，在经史子集的海洋中，悄然推进着。

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