他立刻起身，拿着试卷找到了阅卷点总协调人、教育部高教司的孙科长，以及几位德高望重的数学界老前辈。

临时辟出的小会议室里，气氛凝重。孙科长和几位老先生——包括北大数学系的泰斗吴老、清华应用数学的权威郑教授——传阅着这份试卷。起初是疑惑，随即是惊讶的沉默，只有纸张翻动的轻响和偶尔倒吸凉气的声音。

“诸公，怎么看？”孙科长率先打破沉默，他本人也是学数学出身，深知这份附加答案的分量。

吴老摘下老花镜，用手指轻轻按压着鼻梁，缓缓道：“后生可畏。这些概念，绝非普通高中课本或参考资料所能及。除非他家学渊源极其特殊，或者有非同一般的自学能力与渠道。但更令人震惊的，是他运用这些概念的方式——不是卖弄，不是生硬套用，而是真正理解了其内核，用来照亮原题，赋予了一层更深刻的数学意境。这是一种……近乎本能的数学洞察力。”

“会不会是考前恰好看到某本艰深的书，死记硬背下来的？”郑教授提出谨慎的怀疑。

周教授摇头，指着试卷：“不像。您看他的表述，‘可直觉推断’、‘有所呼应’，这是理解后的转述和联想。而且，他前面标准题的解答，那种简洁和严密，体现的是极其扎实的基本功和优秀的数学直觉。这是模仿不来的气质。”

“查一查他其他科目的试卷！”孙科长当机立断，“如果只是数学惊才绝艳，或许是偏才。如果各科都展现出非同一般的素质……”

命令迅速下达。物理试卷最先被调来。

当阅卷老师指出那份同样字迹工整、答满且几乎全对的物理卷，并特别提示最后那道“起重机”模型附加题的解答时，小会议室里再次被震撼填满。

看着李建国如何处理“摩擦损耗功率与速度平方成正比”这一超纲条件，引入损耗系数，建立修正后的功率方程，指出加速阶段微分方程的复杂性并提出“逐次逼近法”或“数值解法”的思路，最终落脚到“能量利用率最优解”的工程实践思考……

“这……这哪里是解题！”郑教授激动得站了起来，手指点着试卷，“这是初步的工程建模思想！他已经摸到了‘系统优化’的门槛，甚至意识到了数值方法的重要性！思路完全正确，而且非常……老练！简直像个有实践经验的技术员在思考问题！”

“还有这里，”周教授补充道，将数学卷和物理卷并排放置，“你们看他两门课的答题风格，冷静，客观，逻辑层层推进，表述清晰无冗余，完全像是在撰写简洁的技术报告或论文摘要。这种超越年龄的严谨思维习惯，同样罕见！”

孙科长的眼睛已经亮得惊人。在第一个五年计划轰轰烈烈展开、国家求贤若渴的当下，发现这样一个仿佛为工科研究而生的天才苗子，其意义难以估量。

“调齐他所有科目试卷！立刻！”他声音带着不容置疑的急切，“同时，核实考生‘李建国’的全部信息，家庭背景，毕业学校，平时表现！”

语文作文中体现的对工业化建设的理性憧憬与扎实的数理化知识结合；化学答卷展现的对原理的深刻理解而非死记硬背；政治试卷反映出的对国家政策的准确认知和积极态度……所有科目的试卷汇总而来，拼凑出一个形象越来越清晰、也越来越令人惊叹的考生轮廓：基础极其全面扎实，数理天赋尤为突出，思维具有前瞻性、系统性和强烈的实践导向，心理素质超群，且志向明确，自觉将个人发展与国家需要相结合。

小会议室里，最初的震惊已转化为一种混合着兴奋、郑重和如获至宝的凝重气氛。

“综合判断，”孙科长总结，声音因激动而略显沙哑，“李建国这位考生，数理天赋卓绝，尤其擅长理论联系实际，具备初步的建模和优化思维，潜力巨大。其他科目根基深厚，综合素质极高，心理稳定，是可遇不可求的顶尖工科苗子，应予以重点标记、特别关注！”

周教授深深点头，目光再次落在那份数学试卷上平静而有力的字迹上：“我现在非常想知道，这个李建国，究竟是个怎样的青年。他的试卷，不像是在酷热的考场里紧张写就，倒像是一位冷静的思考者在从容分享他的洞见。”

震动，从数学阅卷组这间闷热的小会议室开始，如同投入水面的巨石，激起的波浪正迅速传向更高层。一份份带有特殊标记和教授亲笔评语的试卷被单独封装，附上推荐意见。

“李建国”这个名字，以一种意想不到的方式，带着耀眼的光芒，闯入了国家高等人才选拔体系的视野，也为他即将展开的大学生活，投下了一道充满期待与关注的序幕。

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