林森一个上午都在讲台上代师讲课，台下除了9班的学生和本堂课的老师外，还有几个实习老师。

他们也没想到，自己从师范大学毕业来二中实习，还要听一个高三生讲课！

刚开始他们不屑一顾，还以为自己受到了莫大的屈辱，有人还想举报到教育局。

但来听了一节课以后，嗯，真香！

他们感觉林森的授课理念远超这个时代，解题思路清晰易懂，还很风趣幽默，难怪大家都聚精会神的听他讲课。

特别是二模成绩出来后，但凡是林森上的课，都有不少老师过来学习经验，毕竟9班的成绩就是最好的证明。

最后一节课结束后，林森又继续给求助者资料分门别类，午饭只能让陈思齐打包来教室吃了。

他这么着急，一个自然是及时给求助者们转钱，另外一个嘛，自然是抽奖了，之前一共完成46次日行一善任务，还差4次就能抽奖。

林森对金色传说依然念念不忘。

午后的阳光透过教室窗户，在地面投下明亮的光斑。

喧闹的午餐时间结束，同学们三三两两地回到教室，或休息，或闲聊，或准备午自习。

林森依旧独自坐在自己的位置上，面前摊开着那厚厚一摞求助名单，手中的红笔不时落下，发出轻微的沙沙声。

吃饭回来的同学们开始课间活动，教室里喧闹起来。

有人好奇地看向后排埋头疾书的林森，但没人过来打扰。

林森完全沉浸其中，对外界的嘈杂充耳不闻。

他的表情始终平静，唯有眼神锐利，仿佛在进行一场无声的战斗，对手是笼罩在这些同龄人身上的贫困和厄运。

陈思齐吃完午饭回来，一眼就看到了孤军奋战的林森，以及他面前那似乎丝毫没有减少的纸张海洋。

她安静地站在桌边看了一会儿，看着林森快速浏览、判断、标记，动作虽然高效，但面对如此庞大的数量，依然显得如同精卫填海。

“一个人要弄到什么时候？”陈思齐轻声开口，语气里带着一丝不易察觉的心疼，“你先去吃饭，我来吧。”

林森抬起头，看到是她，眼神柔和了些许，但嘴上还是说：“不用，很快就好。”

“快什么。”陈思齐不由分说地拉开旁边的椅子坐下，顺手从那一大叠名单里拿走了一所学校的部分，“你先吃饭吧，接下来就交给我了。”

彭超把盒饭放在自己的桌上，黄英抱着彭超桌上收拾出来的书本试卷放在自己的桌上，随后也自告奋勇道:

“还有我，我也可以帮忙的。”

“还有我，我也来，森哥你好好吃饭。”

“算我一个，森哥你上了一上午的课了，先休息一会儿吧。”

几个女生纷纷围过来帮忙，林森也不反对，“那行，就交给你们了，我先和你们说一下怎样标记，

比如一个圆圈（○），就表示情况紧急且严重。

例如这几个，父亲车祸重伤昏迷，急需手术费X万元、本人确诊白血病，家庭无力承担化疗费用、父母双亡，与奶奶相依为命，奶奶突发重病，都非常紧急的，这一类就放在一起，到时候我统一打钱。

画一个三角（△）就表示情况比较困难，需尽快解决。

比如这几个，单亲家庭，母亲收入微薄，学费生活费短缺、家庭子女多，劳动力少，基本生活难以维持、家人长期患病需服药，经济压力极大等等。

画一条横线（—）表示情况困难，但可稍缓处理。

比如：希望获得一些课外辅导资料、需要一辆二手自行车上学代步、希望能有一些额外的伙食补助改善营养。

反正就基于两个核心标准：一是对生存、健康、学业能否继续造成的直接威胁程度；

二就是需求的紧迫性。”

“好嘞，欧了欧了，你赶紧去吃饭吧，待会儿饭菜都凉了。”

陈思齐把林森推到一旁，她和黄英等几位女生就开始分类。

“英子，你带两个人，负责核对名单上的基本信息有没有明显错误或遗漏。

小曼，你带两个人，帮我们把已经标记好的，按照紧急程度分开叠放。”

陈思齐开始为大家分工，领到任务的女生开始各司其职，有了明确的分工，几个女生立刻兴奋起来，仿佛参与了一项极其重要又神圣的任务。

她们小心翼翼地拿起名单，按照林森的指示操作起来，动作轻缓，态度认真，生怕弄坏了这些承载着他人希望的纸张。

原本枯燥繁重的分类工作，因为有了陈思齐和这几个女生的加入，变得不再沉闷。

教室里很安静，只能听到笔声和纸声，却形成了一种默契而高效的协作氛围。

偶尔会有极短暂的低声交流：

“思齐，这个‘母亲尿毒症每周透析’算圆圈吧？”

“嗯，算。标记○。”

“森哥，这个说‘想要一本牛津词典’的，划横线对吗？”

“对。”

时间在专注中流逝得飞快。

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