这里还是有必要提一下这个政治老师，他叫李起强，也是很有特点的一名老师，论才气可以说是青心学校的扛把子（清水认为），因为自从清水本学期跟他学习哲学以来就有这个感觉，不知道其他哲学老师是否也是这样的聪明绝顶，但眼前这位还是清水自从来这后最有深感的一名老师，虽然清水在这一科目上学的也不算好，（确切来说哪一科也不好）但还是承认老师们在教学上是没问题的，只是自己在学习上出的问题，因为自己就没有把心思放在学习上，否则凭着这样水平高超的老师，加上清水自己极高的悟性（自认为有啊），别的科目先不说，单纯在这一科目上也能绝对出类拔萃，哲学本身就有点偏向于抽象问题，而清水平时没事就爱瞎琢磨这些看不见摸不到的但又有规律性的东西，当然也包括爱情幻想的一些，虽然这些跟学科没有太大关系，但也在某种程度上扩展了自己的想象力，对画面空间感的建立，还是能起到积极作用的。

李老师呢，出身不算名门，但自己一直刻苦努力，坚信读书改变命运，从来也就没有放弃过对未来的希望，读书水平虽不是顶尖级别的（其实能达到顶尖水平的学生，尤其像能进入世界名校或者国内排名前几名的高校的学生，不只是有刻苦努力就可以达到那个层次的，其实对各种科目的学习能力就跟学艺术一样，同样是需要天赋的，甚至可以说天赋在某种程度上更能决定你会在某条道路上走的更远，这里也不是否认刻苦努力的作用，只能说在绝对的天赋面前，刻苦努力的起到的作用还是略显单薄的，但依靠纯天赋没有刻苦努力再学习的加持，也不一定能取得辉煌的成就，可以说他们有点相辅相成的作用，但天赋的作用仍不能忽视），虽然最终也没有进入名校，但还是进入了当地一所比较出名的师范类大学，在大学期间同样继续保持了以往刻苦努力的优良作风，最终他的付出得到了应有的回报，运气也是好到了极点（还是那句话，命运从来不会辜负一个勤奋努力的人，尤其那种始终坚持梦想而一直勤奋努力的人），李老师就是那个幸运儿，因为他还是赶上了国家负责分配工作的最后末班车，他被分配成为青心学校一名国家正式编制的高中老师。也是真心为他祝福，由于年轻时对学习的积累，和自己奋斗的过程足以成为他教育学生的榜样，并且他平时就喜欢涉足各领域知识，尤其在文学研究方面的造诣也是可圈可点的，清水甚至有时候会想:没准这个哲学老师更喜欢教语文课呢！

李老师学识的渊博也更加促进他授课的魅力，清水每当回忆这段往事时，也是由衷的感慨李老师的才学。他也算是在清水心目中为数不多的好老师中的一员最闪亮的那一个了。也许对哲学有独特的见解和理解，所以他每次授课时总会把自己一些有趣的想法和一些文学名着进行有效的结合，从而可以让学生更加有趣的生动形象的记住所学内容，这个老师对《红楼梦》应该有深刻的研究，他引经据典时总会用到里面曹老的一些语句，并且会洋洋得意的在黑板上写了又写，还不停的解释其中的奥秘，不出意外他也是一个“红迷”，不过更有趣的是他同时担任两个文科班级的哲学课程，而这两个班级课程是同步设计的，所以就会出现一种情况，在这个班级里讲过了的课程到隔壁班级还要再重复一边，这就会产生一种错觉:人总是在经历第一次某种经历时会有特别高的兴奋劲，当再一次经历时就没有了那种新鲜感或者说兴奋的劲头也低了许多，现在推理到上课来，当他在第一个班讲第一遍时的激情和兴奋劲头会比在第二个班级重复讲时会明显高出很多来，这也就大大降低在第二个班级授课的效率，这样对于第二个班级是不公平的，于是他就想了一个公平的办法，把课程表重新打乱，重新排，如果把这节课的第一遍交给了这个班，那么就会把下节课的第一遍交给另外一个班级，学生呢也是感觉这个老师忽冷忽热，突然有了精神又突然没了兴趣一样，虽然这样让老师会有丢失职业素养的感觉，但老师也在寻找办法。后来也算找到了一个不是办法的办法，就是无论第二遍在哪个班级授课，都会在备课时尽量多看一些新的文学知识来作为第二个班级的授课内容，不过这一过程就会造成老师大脑中知识点的混乱碰撞，有时候就会出现这种现象:可能某个知识点刚在那边教室讲过了，来这边再讲时，就会不知不觉对学生们说:哦，我刚才讲过了是不是？可这边同学确实没有听到过，然后就只能哈哈一笑，李老师也只能尴尬的一笑。还有时候，就是讲着讲着就感觉好像串了台，把昨天的课程又重新讲了起来，但他自己却不知道，还沉浸在“新课程”的新鲜感中，但学生会发现不对劲，赶觉进行提示，老师这才感觉到大脑出现了乱码现象，有时候会诚恳的道歉一句，也有时候会开玩笑的说上一句话:“我就是故意看看你们还记得上节课学的什么吗！学习就要不停的温故而知新……，于是又开始滔滔不绝起来”，好像都在掩饰着他的尴尬，每次说完后，他就会立刻重新进入到新课程的讲解中来。说起来他的课好多学生还是很愿意听的，虽然听不懂或者很吃力，但可以在他课堂上听到一些他讲的小故事或者文学着作里面的好词好句的。

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