7 月 24 日清晨七点，红星村小学的教室里已经飘着淡淡的粉笔灰味。土坯墙的东侧贴着 “农业学大寨” 的红色标语，标语下方挂着两块黑板：左边用白粉笔写着 “‘京农 2 号’× 老麦种 混合种植技术要点”，右边画着 “混合种子发芽周期对比图”，图里用蓝笔标着 “‘京农 2 号’”、黑笔标着 “老麦种”、红笔标着 “混合种”，三根发芽曲线清晰地向上延伸。教室中间摆着四张拼在一起的木桌，桌面铺着洗得发白的蓝格子桌布，上面整齐摆放着三样东西：左边是两个粗布口袋，分别装着 “京农 2 号” 和老麦种，袋口用红绳系着，标签上写着 “千粒重 36.2g”“千粒重 31.5g”；中间是五个玻璃培养皿，里面铺着湿纱布，刚发芽的幼苗顶着两片嫩绿的子叶，像撑开的小伞；右边堆着一沓信纸，是海淀实验小学孩子们寄来的农耕书信，信封上贴着八分的 “天安门” 邮票，邮戳印着 “北京海淀 1979.7.20”。

村民们从周边三个村子赶来，三十多个人挤满了教室，有的坐在自带的小马扎上，有的靠在墙边，手里都攥着笔记本和笔 —— 笔记本大多是孩子用过的旧本子，反面接着写，笔有铅笔、钢笔，还有几支蘸水笔。邻村的李大叔穿着件灰布褂子，袖口磨出了毛边，手里捧着个铁皮盒，里面装着他们村的老麦种，颗粒比红星村的小一圈，颜色偏浅黄：“麦老师，俺们村这老麦种种了二十年，以前一亩还能收七百斤，去年就剩六百斤了，还老招蚜虫，今天特意来学学，看咋混合‘京农 2 号’能救过来。”

麦秋站在讲台上，手里拿着个搪瓷盘，里面分三格装着三种种子。“大家先看这三种种子，” 他用手指着格子里的种子，“左边‘京农 2 号’颗粒大、颜色深，抗病性强，千粒重 36.2 克；中间老麦种颗粒小、颜色浅，但适应性强，耐贫瘠；右边是按 9:1 混合的种子，咱们今天重点讲怎么提纯老麦种，再按比例混合，实现‘抗病性 + 适应性’双优势。” 他从工具包里掏出个竹筛，筛孔比绿豆略大，“老麦种提纯第一步是筛选，用这个筛子筛掉空瘪粒和杂质，留下饱满的，这样混合后发芽率才高。”

他抓起一把老麦种，倒进竹筛，双手端着筛子轻轻摇晃，碎粒和草屑从筛孔漏下来，留在筛里的种子颗粒均匀，泛着浅黄的光泽。“第二步是风选，” 麦秋指着教室外的风车，“把筛选后的种子倒进风车，手摇风车，借助风力吹掉轻飘的秕粒，留下重实的好种，这样提纯后的老麦种发芽率能从 75% 提到 85%。”

周明远蹲在桌旁，打开培养皿的盖子，用镊子夹起一株混合种子的幼苗：“大家看，混合种子的幼苗根系比纯老麦种发达，主根长 12 厘米，侧根有 8 条，纯老麦种主根才 9 厘米，侧根 5 条，根系发达了，才能扎得深，吸收更多养分和水分，抗旱性也强。” 他掏出个小尺子，量了量幼苗的高度，“混合种子幼苗高 5 厘米，比纯老麦种高 1.5 厘米，长势更壮，后期分蘖也会更多。”

台下的村民们都凑过来看，邻村的王大妈指着培养皿问：“周老师，混合比例是固定 9:1 吗？俺们村有块地特别瘦，能不能多加点老麦种？”“可以根据土壤调整，” 麦秋接过话，“肥地按 9:1，瘦地、坡地可以按 8:2，老麦种比例高一点，适应性更强，但最多不能超过 3 成，不然会影响高产优势。” 他还从帆布包里掏出张表格，上面印着不同土壤的混合比例建议，“这张表大家可以拿去复印，每个村留一份，按表调整就行。”

交流会间隙，晓燕抱着个铁皮饼干盒走上讲台，里面装着一沓农耕书信。“这是海淀实验小学的孩子们寄来的信，有二十多封，还有十几张画，” 她掏出最上面的一封信，信封上画着个笑脸，是林小夏写的，“我给大家念一段：‘麦花妹妹，你上次说沤肥堆会发热，能杀死虫子，我问老师，老师说这是微生物分解秸秆产生的热量，我画了个沤肥堆的图，里面有好多小细菌，你看对不对？还有，混合种子种出来的麦子，麦穗会不会一半大一半小呀？我秋天想去你们村，看看混合种子的麦田，帮你们拾麦穗。’”

晓燕展开信纸后面的画，纸上用彩笔画着个冒着热气的肥堆，里面画着许多小圆点，标注 “微生物”，旁边站着个扎羊角辫的小女孩，举着个小篮子，是林小夏想象中的自己。“这是麦花给林小夏的回信，” 晓燕又掏出一封，信纸是村小学的作业纸，反面写着字，“麦花写道：‘小夏姐姐，你画的微生物好可爱！俺们的肥堆现在有五十度，能杀死好多虫子，俺爹说等秋种时，施了这肥，混合种子肯定长得好。混合种子的麦穗不会一半大一半小，麦秋哥说它们会互相帮忙，一起长，俺画了混合种子的麦田，金黄的，可好看了，秋天你来，俺带你去摘麦穗。’”

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