与此同时，广信府城外那条通向试院的街上，陆家那边的人还在暗地里盼。

盼陆丹青考不过。

盼她中途出错。

盼她在府试第一场就栽下去。

陆光宗若在眼前，怕是还会冷着脸说一句。

“一个七岁的小丫头，府试也敢来。”

“等着看吧。”

“她撑不了多久。”

可此刻的试院里，陆丹青却一句都听不见。

她只听见自己的笔尖落在纸上的声音。

她没有多停，立刻转入试帖诗。

“赋得耕读传家得传字。”

五言六韵。

这是最讲功底，也最容易露怯的。

题眼在“传”。

耕读传家。

传的到底是什么。

是门第？

是田产？

是诗书？

都不是全然。

真要写高，得把“耕”和“读”写成同一条脉。

她略一沉吟，便落笔成诗。

【世业原非侈，

家声自可传。

一犁分晓雨，

万卷起寒烟。

力在桑麻里，

心从礼义先。

灯青连夜静，

稻熟满秋田。

勤俭留余庆，

诗书启后贤。

若教门户久，

此道最堪传。】

这首诗一成，胜在极稳。

没有生僻典故。

没有故作华辞。

却把“耕读传家”的根脉写得很实。

一犁分晓雨，万卷起寒烟。

灯青连夜静，稻熟满秋田。

这几句一落，画面与气都起来了。

监考收卷时，陆丹青把试卷平平整整递上去。

旁边一个训导顺手扫了一眼她卷上的字，眼神便微不可察地顿了顿。

“这是谁的卷。”

差役低声回道：“兴安县，陆丹青。”

“七岁的那个？”

“是。”

训导没再说话。

只是目光又多停了一瞬。

第一场之后，试院外许多人都在猜。

“今年第一场这两道四书，写不好直接死。”

“那首耕读传家，也不容易。”

“听说兴安县那位女案首也来了。”

“来了又如何，县试和府试可不是一回事。”

沈真石站在人群外头，听着这些声音，脸色却始终没变。

他不接话。

也不辩。

因为他知道，真正的答卷，在后头。

第二场开时，题更难。

一道《周易》经义——天行健，君子以自强不息释义。

一道史论——论郡县兴学、教化民风之利弊。

这两题，一题吃经学根底，一题看眼界格局。

尤其史论。

稍不留神，就会写成空话。

陆丹青看完题，却几乎在一瞬间定了心。

因为这两题，正是她最能写的。

《周易》这一道，她不敢把“天行健”写空成单纯的勤奋。

那样太俗。

也太浅。

她先破“健”字。

健者，非徒强也，运行不息、刚而有常之谓也。

这一句把天道的“健”写成了有规律、有恒定、有不断进之力。

不是一时逞强。

是日日不息。

再落到君子身上，她没有写成“人要努力”这种白话。

而是写——

君子体天之行，不以穷达改其志，不以顺逆易其心，故其学有以日进，其德有以日修，其事有以日成。

这一下，经义的气便出来了。

自强不息，不只是读书用功。

是人在任何境地下，都不废其志，不坠其德，不停其行。

她继续往深里写。

自强者，所以胜其惰也。

不息者，所以防其辍也。

人之患，不在不能一时奋发，而在不能持久。

天之行，昼夜递运，无一息停机，故圣人观之，而知学问、修身、治事，皆当如此。

这几句把“自强不息”的人世意义，和天道之行牢牢扣住了。

到了后半，她更收得漂亮。

世所谓强者，多在一时之锐。

君子之强，则在久而不衰，困而益进。

惟其不息，故其强非暴强；惟其自强，故其行非徒行。

故观天之健，而知君子之所以为君子也。

这一题写完，连她自己都知道，已经不是“会做”的程度。

是真的把经义吃进去了。

第二道史论，她落笔前更慎重。

论郡县兴学、教化民风之利弊。

这题最险的地方，在“利弊”两个字。

若一味说兴学好，便浅。

若硬挑弊病，又容易偏。

正解从来不是二选一。

是承认其利，辨明其弊，再指出弊不在学，而在人。

她破题便如此写。

郡县兴学，本所以正风俗、育人才、广王化，其利固大；然兴之不得其道，则或徒具其名，反滋流弊。

一开头便两面都立住了。

接着，她先大写其利。

县有学，则士知所趋，童蒙知所教，乡党知礼义，父兄知教子弟。

书声一振，则争斗可缓，浮靡可抑，民风有渐移之机。

尤其在山多田少、宗族林立之地，若不以学校导之，则民往往强于气而弱于理，勇于争而拙于让。

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